编程真的那么没劲？那么难、枯燥吗？

很多进入计算机专业就读的学生，最初至少有一大半对真实的软件开发完全不了解，是“一张白纸”。

不幸的是，学了四年之后，许多张“白纸”又变成了许多罐“浆糊”，带着对软件开发可能是畏惧，也可能是无所谓，但绝对不是喜欢的感触离开校园。

编程真的那么没劲？那么难和枯燥？

今天达妹想和大家好好聊聊“编程究竟难在哪?”这件事。

PART1

没有建立“正向”兴趣循环

台湾知名技术专家蔡学镛先生写了一本《编程ING》，给出了一张图：

我认为这张图道出了问题的关键——学习过程中的“正向”兴趣循环是否成功地建立。

强烈的兴趣与不断获得的成就感是整个学习过程的“引擎”，它为学生完成整个学习任务提供源源不断的强大动力，有无数的事实支持这个观点。

而传统的教学观点认为，本科的主要教育目标之一是为学生在本专业领域未来的发展“打下扎实的理论与实践基础”，所以从一开始就要“严格要求”、“科学训练”。

这个观点不能说错，但我认为，我们的计算机教育，尤其是针对初学者的教育，首要的任务是引发兴趣。没有兴趣，一切免谈。

之所以很多大学生觉得编程难，其原因就是现有的计算机教学方式从一开始就给了这些学生“痛苦”的编程体验，并且在后期枯燥的专业课程学习中不断得到强化，最终使很多大学生对编程敬而远之或畏之如虎。

PART2

从未接受过解决问题的训练

从小到大，我们受到的教育终极目的是有一个：考取理想的学校。每一张张考卷都是一个个堆砌起来的知识点：三角函数，解析几何，数列，函数…...

这么多知识点，你需要做的是背下它们，或者说的更高级一点，理解它们。

即便是强调思辨和分析的“文科类”，也可以靠死记硬背答题模板拿分，就连作文都要有统一的标准。

（图片来源于网络）

我们非常擅长理解和记忆，并井井有条地套公式。

这一切，到了学编程这里，统统不奏效。

我大一的时候刚开始接触C语言，非常痛苦。那会儿，没有任何计算机基础，编程语法大多靠背——C++语法、操作系统各项定义、计算机网络各种协议、常量、作用域、多态...........

身边不少同学也这样，“高考精神”还深深印烙在骨子里，我们都认为学习一门编程语言最重要的就是掌握其语法，所以为了将语法烂熟于心，最直接的方法就是记忆。

结果可想而知，即便拿了相应的学分，没有人敢说自己会编程。

我们接受了十几年的应试教育，为了最大化公平，考试必须有一套清晰的标准。正是如此，我们更看中重应试技巧而非知识本身，学习变成了追求标准答案，求知变成了死记硬背。

绝大部分人，难以形成系统的学习方法论的意识，以至于很多人一旦脱离试卷，在社会中面对实际问题的时候，完全没有一套行之有效的方法论支撑其解决问题。

而编程的核心，不是编程，不是语法，甚至不是算法或数据结构本身，恰恰是如何分解问题——发现规律建立解决问题模型，映射到合适的数据结构和算法上，最后才根据算法写程序实现。

PART3

从未学过创造

清华大学前校长陈吉宁曾提过一个观点：

清华大学里有很多“A型学生”，但未来社会最需要的是“X型学生”。

“A型学生”，指的是传统观念里的“好学生”，他们的成绩总是能得“A”。

“X型学生”与之不同，他们的成绩并不一定拔尖，但愿意承担创新风险，勇于尝试新鲜事物。

两者最重要的差别，在于创造力。

可是我们连作文还不敢写得太跳，生怕阅卷的是个老古董，大笔一挥，让你再考一年。创造力，更是我们在学校想都不敢想的事。

绝大部分学生的思维，早已在填鸭式的教学中，变成了一个只会收纳外部知识的容器，根本无法用所学的东西创造出任何东西来。

所以，当我们开始学编程，面对“Hello world.”这个等着我们创造的世界，其实是非常茫然的。

（图片来源于网络）

因为编程没有“题型”和“公式”能把你解决问题的过程简化成填空，编程提出的问题基本都是空而泛，需要你根据脑子里的逻辑推断，利用所学编程语言的各项功能组织成代码，来解决问题。

整个世界的运转，都是靠你的大脑想象出来的。这是编程的难。

但是，只要你明知其中不易，仍有一腔骁勇，你可以尝试在编程的世界中，保持“实验者心态”，不断探索自己的想法，质疑自己的假设，从所犯错误中学习宝贵的经验，就一定能在编程的魔法世界中得到更多宝藏。

（图片源自网络）

如果你看过近期大火的《乐队的夏天》，那么在参赛的三十一支乐队中，你一定会被其中一支叫做“刺猬”的乐队所打动。

刺猬乐队的子健，他是台上的狂躁主唱，台下的学霸码农。

即使每天都在和冰冷的数字打交道，但作为程序员的他，体内有被保护得非常好的创造力，使得他拥有满腔的诗意与细腻的内心，更可以谱写出令人折服，引人共鸣，充满无限色彩的音乐作品。

PART4

他们没有觉得编程很难

为什么很多不是计算机专业的人能够通过IT培训机构学会编程技术？没有觉得编程很难。

培训机构里学习的课程内容是根据市场上企业需求开发的，学习就是工作，通过工作实现学习。

并且教学大纲都是循序渐进，由浅入深，首先做的就是培养学生对于编程的兴趣，从中获取成就感，以兴趣为导向，步步为营，在每个阶段课程穿插实战项目。

教师会去引发学生的兴趣，鼓励他们去探索未知的领域，主动地学习和吸收知识，培养技能，积累经验。

解决他们在学习过程中遇到的困难，及时指点，帮助学生建立学习的“正向”兴趣循环。

所以，很多人即使不是计算机专业的，也能够在很短的时间内学会编程。

编程一点都不难，用电脑听得懂的语言，告诉它帮你做你想要做的事情，只要认真学，谁都可以。

难就难在，"学以致考"和"学以致用"是不一样的；记忆和创造是不一样的；学好学科和理解世界是不一样的。

当然，并非要彻底否定应试教育。在中国教育资源极其不平均、经济文化撕裂的大生态下，以考试为目的的教育，提供了一套非常清晰的评判标准，通过分数这个显性的指标来筛选和划分学生群体，选拔出社会精英，可能是当下最公平的取舍了。

只是时代在不断的发展，无论是学校，家长还是孩子，都应该反思一下现在的所接受的教育形式，如何发挥出每一个自己的个性，让他们成长为更好的人——学编程的过程会给你提供答案。